前言

从"英语教学"到"英语教育"观念的转变是当前新课程改革英语教师对学科育人理念认识的又一次质的突破。英语教师需要从创建高效课堂、实现知识育人基本目标，以人为本、促进英语核心素养全面发展的角度来实现英语学科的育人价值。为了践行英语新课标理念，将核心素养的培养落实到每一节课中，在西城区教育研修学院的大力支持下，2024年3月27日下午，北师大二附中西城实验学校英语组承办了区级研讨课展示活动。在活动中，三个年级根据不同学段孩子的年龄特点和认知发展，呈现了四节指向思维品质提升的英语阅读研究课。西城区研修学院教研员王雨芳老师、姜岚静老师、付琦老师以及西城区初中英语教师共同参与了观课与研讨。活动采用线下及直播相结合的方式，旨在集智共研。

一、胡佳奕老师的研究课

   我校初一年级英语组的胡佳奕老师基于外研版教材七下模块四，以“Life in the future”为主题，运用“大单元”与“大概念”的理念进行设计。在深入挖掘教材文本、寻找与改编补充语篇的过程中实践着对 Life in the future 主题的深入思考。胡老师课堂伊始，我便导入校园电台的真实情景，让学生明确本节课要解决的“真问题”，学习目标清晰且真实。本课注重学生自主建构文本，教师提供脚手架为学生示范，同时在意义中关注语言，如此使得学生能够对文本的内容与逻辑有清晰的认知，并能够运用目标语与自己的导图进行流利介绍。What have already come true？的问题探讨与视频观赏将本节课推向高潮，学生感受到了科技发展的迅猛，体验到了行动创造未来，并生成了本节课的主题小观念。

二、翟岚老师的研究课

我校初二年级英语组的翟岚老师基于外研版教材八下模块四，以“Seeing the doctor”为主题，引导学生认识自身健康情况，体会健康生活方式的重要性，学习根据制定健康生活的计划，保持乐观积极的生活态度，树立学生对健康的责任意识，养成健康的生活习惯。本结研究课中融入了英语AI听说手柄。对于学校B层学生来说AI手柄可以帮助他们更加敢于张嘴朗读，给每个人在课堂上练习口语的机会。除此之外，本课还将校园电台与主题融合，通过真实的采访帮助学生了解同学们对于运动的看法。在课堂的结尾，采访中本不爱运动的女生也尝试说出了她将来对于运动的计划，体现出英语教学不仅体现在语言上的提升，更体现在学生各方面素养的提升。

三、张倩老师的研究课

我校初二年级英语组的张倩老师基于外研版教材八下模块四，以“Seeing the doctor”为主题，引导学生认识自身健康情况，体会健康生活方式的重要性，学习根据制定健康生活的计划，保持乐观积极的生活态度，树立学生对健康的责任意识，养成健康的生活习惯。1. 通过呈现“学生自身运动习惯”为主题的课前问卷结果导入新课，为学生的学习创设真实的情境。2. 以英语学习活动观为指导设计层层深入的问题链，并通过适度的追问培养学生的高阶思维。张老师的课堂氛围活跃，学生积极参与互动。

四、王非非老师的研究课

我校初三年级英语组的王非非老师上了一节读思课，旨在运用语篇分析策略助力学生提升阅读理解能力。选择的语篇是2023年朝阳区一模的D篇，关于拖延现象的一篇说明文。虽然是初三的一节阅读指导课，但全文采用了真实情境导入，并贯穿整个阅读课的过程中，主题情境就是：Sally老师有拖延的现象，如何帮助Sally应对这一问题。带着真实问题阅读，学生在学习过程中有兴趣，善思考，参与互动更积极。王老师在引导学生分析文本逻辑结构时采用思维可视化的模式，让阅读思维过程更清晰。首先通过阅读第一段，推测文章主题，引出Procrastination这一话题，然后老师把头脑风暴的内容书写在PPT上，实现思维可视化；另外，在阅读开始时把后面四段内容打乱顺序，让学生进行段落排序，并阐明排序原因，这里是把段间逻辑可视化；最后，老师在引导学生进行细读时，把段内逻辑也进行了思维可视化展示，比如挖掉第四段中的一句话，让学生运用逻辑推理，进行填补，提醒学生关注一些关键词汇和词组。

结语

在四节阅读研究课之后，观课老师们进行了评课及研讨，西城区的三位教研员老师也分别对每个年级的课进行了点评并提出了宝贵的改进建议。感谢西城区研修学院的大力支持，也感谢教研员老师们的指导，给予二附西实英语老师和学生们展示的平台。相信在大家的共同努力下，一定能够提升老师们的教学能力，在日常教学中不断关注学生的思维品质提升，培养出具有独立思考能力和实践创新能力的创未少年！